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                                                          你快樂嗎?我很快樂! | 我的教育故事(90)
                                                          時間:2021-03-17 字號:[ ]

                                                          立德樹人,德育為先。每個教育者都是有故事的人,每一個故事都會增加人生書頁的厚度。一個有故事的教育者,必將更加悉心體悟教育生活,也能探尋到教育的真理。在我們身邊,閃耀著許多精彩動人的教育故事,帶給了我們最真摯的感動和共鳴。溫州教育發網特別推出【我的教育故事】專題,將更多溫州教師的感人故事分享給大家。今天為大家帶來溫州市第二外國語學校陳瀟瀟的教育故事。

                                                          陳瀟瀟

                                                          陳瀟瀟,溫州市第二外國語學校音樂教師,德育工作者。

                                                          教育感悟

                                                          我相信,在十年或是二十年后,當她遇到狂風驟雨或是感到孤立無助夢想慘淡的時候,這段時期培養起來的學習力、創造力、情商、逆商等優秀品質,將發揮重大的作用,一定能重新喚起她面對困難的勇氣與解決問題的燦爛笑容。

                                                          我的名字叫瀟瀟,我知道學生們私下里喜歡把老師改名換姓取綽號從而調戲一下單調的學習生活,撫慰一下自己的那顆青春活潑可愛的心靈。但令我感到意外和驚喜的是,他們對我的稱呼從剛入職的“笑姐”到十幾年后的今天從未改變。我真的太喜歡笑,笑點之低常常被學生癡笑而后再繼續返場笑。我的音樂課堂洋溢著“不瘋魔不成活”的淋漓笑聲,我和學生們?;秀笔欠駚淼搅司C藝娛樂節目的現場。說實在話,學生成就了我的快樂課堂,分享孩子們純真無邪的點滴成長是我最開心的事!

                                                          但有一天的課堂,笑聲卻被凝結成冰。

                                                          在同學們一致熱烈推薦下,我邀請了曉夢同學作為本節課的“節奏大師”來分享拉丁音樂的特殊魅力(我了解曉夢一直懷揣著舞蹈的夢想并堅持每天在舞蹈房練功)。當我鼓勵的眼神碰觸到她空洞的眼神時,一絲哀愁被點燃了。她僵僵地立起來,抿著嘴,沒有一句話,走出了教室,留下了一個顫動的背影。我突然意識到,她在哭。從此,這個孩子在我的心中籠上了一層迷霧。

                                                          期中考試,我監考,無意中翻開講臺上一本《班主任手冊》,里面夾著一張“事件匯報”字條:

                                                          “劉曉夢,父是甌海中學保安,母,智障,家庭經濟條件較差……性格內向,屬于不管你和她怎么溝通都沒有反應的那種。

                                                          17:40孩子離開班級

                                                          17:45孩子沒在翊行班

                                                          17:50我離開學校

                                                          18:05接到電話,沒看到劉曉夢在翊行班

                                                          18:20我匆忙趕到學校,做好班級學生思想工作,開始尋找

                                                          18:27通知學生家長到學校

                                                          18:33通知保安一起尋找

                                                          18:41爸爸到學校和保安一起看監控尋找

                                                          18:51孩子自己回到教室

                                                          之后和孩子溝通,希望尋找到剛才孩子去哪里的線索,但溝通了四五十分鐘,孩子對任何問題沒有任何反應……”

                                                          曉夢雖然不和其他人交流,但她會在《家校聯系本》里留言“頭好暈啊”“不想說”“傷心”等等讓人心涼的語句,我明白,她很不快樂,但卻是極其渴望被理解的。

                                                          從《家校聯系本》里看出,她一直處于迷茫與無助的狀態,但又不善于和同學溝通或向老師求助。我在想,那天逃離教室、遠離人群,是不是有尋找關于學習生活的其他出路的可能性呢?我看得出她是熱愛生活熱愛生命的,不然也不會在這么困難的狀況下依然對舞蹈那么堅持,只是這段時間,她不知該怎么應對從小學升到初中突然忙碌起來的學習節奏的轉換。所以,她用逃離、用冷漠來回應所有的人與事。其實在這么多年的工作中,我發現初一或高一的很多學生,在還沒適應新學期情況變化或新事物面前,心里會產生挫敗感,而在行為上則表現為逃離、狂躁或冷酷等情緒狀態。我含著淚,想著劉曉夢,這個女孩不就是初中時候的那個我嗎?我也曾逃離過,也曾自卑過,也曾懷揣夢想卻不被父母理解過。我反思我這個音樂老師,所謂的德育工作者現在要做的應該是什么?是對劉曉夢的不負責任的出走逃離進行嚴厲的批評嗎?是對她的不恰當行為進行刻意扭曲或無關痛癢的表揚嗎?教師除了批評和表揚的教育方式之外,它們中間有沒有另外一條路可以選擇呢?這些批評和表揚等說教方式在我看來都是自上而下教師俯視學生內在心理的外在表現。至少在音樂課上,能不能以一種輕松快樂的“不說教”的教學方式來幫助她勇敢地鼓起面對生活的勇氣呢?

                                                          我突發奇想,決定采用現在很流行的音樂模式“快閃”活動,以布置任務的方式,給出某一主題,讓孩子們在解決問題的過程中充分發揮自己的主觀能動性,進行合作創造,在朝這個共同目標奮進的過程中培養自身的各種品質。我堅信:像曉夢這樣的孩子,她所需要具備的學習力、創造力、情商、逆商,這些重要品質在音樂課上可以輕松愉悅地進行開發,而這些優秀品質都能為她在面對生活學習中各種困難提供解決的力量與底氣,順便還能讓她在主科的學習中變得更有后勁!且讓我把這種合作式創意活動設定為是一種開放式的綜合性的教學模式,包括唱、演、說、奏、舞等等你能想到的一切藝術表現方式,意在發揮每一個孩子不同的特色和獨特的創意,尤其是曉夢這類具有才氣又有個性的孩子。而在這個活動過程中,如何保持課堂的輕松愉悅,如何引導所有孩子都參與,是我的主要任務。

                                                          按照這個思路,立馬給孩子們布置了現今網絡上很火的“快閃”任務:

                                                          《我和我的祖國》,只有一個要求,用自己的方式來表達對祖國的愛。我觀察到曉夢開始糾結了,她想把自己之前學過的舞蹈融入到“快閃”活動中。我在她邊上笑著鼓勵,“我們班現在最重要的是要有一位舞蹈創意大師!”所有同學們的目光齊刷刷地投向曉夢,曉夢被大家的熱烈的討論氛圍感染著,這時候我發現曉夢的眼睛變得特別亮,她開始小心翼翼地說出了自己的想法:“《我和我的祖國》是三拍子的節奏,熱烈動感,特別適合跳華爾茲,我想編排一段具有我們中學生特色的華爾茲舞蹈……”沒想到她得到了全班同學的熱烈掌聲支持。我不失時機大聲宣布:“我宣布,聘請我們曉夢同學擔任快閃活動的舞蹈總教練!”

                                                          在課余和飯后時間,曉夢開始跑來和我商量隊形和舞蹈動作,有時會偶爾抱怨一下男女生合作時動作不協調,有時還模擬幾個滑稽的場景;又過了一段時間,曉夢不僅自己編排舞蹈,還幫我排練,設計服裝,甚至開始謀篇布局一個盛大的開場;再到后來,我們會為了一個小創意而狂笑不已,為了場景轉換問題蹙眉思索,當然也有爭得面紅耳赤的時候,我發現她的眼睛越來越亮了,笑聲也越來越爽朗。

                                                          三個月后,在快閃的拍攝中,曉夢帶領著同學們飛揚著旋轉著,快閃的視頻里都是他們優美的舞姿和自信的笑容。而正是在這次“快閃”的活動中,曉夢發現了自己的獨特價值,在之后的生活學習中,她變得很快樂,愛笑了,愛交流了,最重要的是,遇到困難不再逃避了,能用積極的態度獨立的思考與解決了。

                                                          半年后的一個早晨,記得是6點58分,我在樓道聽到從音樂教室里傳出叮叮咚咚的樂曲聲,是曉夢在練琴。而后的一個中午,我在學校假山后聽到一個清亮甜潤的女聲,是曉夢在朗誦。

                                                          再接著,是傍晚的練功房,熟悉的身影在輕盈地轉著圈,是曉夢在舞蹈。

                                                          不久后的一節音樂課,曉夢堅定地表達了她的夢想,考上3+2,當一位幼兒教師。她的眼里亮晶晶的,發著光。我們就模擬考場,在音樂教室里把所有考試內容過一遍。演奏朗誦舞蹈書法……看著她一項內容一項內容地演繹,當還剩最后一項聲樂內容時,我情不自禁打開琴蓋,為她伴奏起來,而她唱起了《長大后我就成了你》,我心頭一震,這首歌是專門唱給我聽的嗎?抑或是表達她內心堅定的夢想?望著眼前這么一位堅強的女孩,誰能夠想象她弱小的肩膀上扛著那么沉重的家庭負擔?再一次,我看到了無數顆星星在她眼里,那么地亮,一閃一閃。

                                                          又到了鳳凰花開的日子,要和孩子們說再見了,拍畢業照時,曉夢就站在我身邊,我們不約而同,相視一笑。曉夢輕輕地告訴我,“瀟姐,我考上3+2了!愛你喲~”順帶調皮地做了個比心的手勢?!肮蔽覀兊男Ρ欢ǜ裨诹讼鄡岳?。

                                                          我相信,在十年或是二十年后,當她遇到狂風驟雨或是感到孤立無助夢想慘淡的時候,這段時期培養起來的學習力、創造力、情商、逆商等優秀品質,將發揮重大的作用,一定能重新喚起她面對困難的勇氣與解決問題的燦爛笑容。

                                                          我相信,當我再次面對曉夢,問她:現在的你,快樂嗎?

                                                          她一定會大聲回答:我很快樂!?。▉碓矗骸稖刂萁逃肪庉嫴?nbsp;注:教育故事文中學生名字系化名)

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