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                                                          鄭建海:“未來教育”引領下的學校高品質發展
                                                          時間:2020-08-26 字號:[ ]

                                                          一、高站位引領——把牢正確發展方向

                                                          站得高,看得遠。站位決定方位,格局影響大局。尤其是教育,作為國之大計、黨之大計,站位決定著我們的發展視野。主要強化“三個引領”。

                                                          (一)強化政治引領。一要堅持思想筑基。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作,在各種場合尤其是全國教育大會上提出了一系列新理念新思想新觀點。這是我們發展教育、辦好學校的根本指針。要深入學習《習近平談治國理政》第三卷和《習近平總書記教育重要論述講義》,堅持真學真信、學深學透、善學善行,切實領會習近平總書記提出的治國方針、教育規律、發展任務、育人理念,真正學習到位、理解到位、執行到位。二要加強黨建領航。以提升學校黨組織政治功能和組織力為目標,在領導機制完善上著力,強化黨委、支部、黨員三級聯動抓黨建機制,推進中小學校黨組織領導下的校長負責制改革。在“三化一創”上著力,推進組織建設,提高基層黨組織活力。在黨員隊伍建設上著力,優化黨員結構,完善“三培養”機制,提升黨員先鋒模范效應。在品牌打造上著力,推進特色黨建。三要守牢辦學陣地。把“為黨育人、為國育才”的初心使命貫穿學校發展全過程,牢牢把握“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一教育根本問題,貫徹落實黨的教育方針和決策部署不講條件、不打折扣、不搞變通,在大是大非問題上絕不含糊、絕不動搖。

                                                          (二)強化理念引領。一要樹立正確的價值觀。把牢“全面發展、人人發展”的根本要求,用發展的眼光看育人,努力為不同性格稟賦學生提供更加適宜的教育。二要樹立可持續的發展觀。跳出一時一地一??磳W校發展,如實地把學校辦學看成一個變化發展的過程,在“?!敝袑ぁ皺C”,化短板為跳板,化劣勢為優勢。今年是“十四五”規劃謀劃之年,要開放思路、暢想未來,謀劃好策略和執行機制,以項目化、清單化為載體,穩扎穩打推進各項任務。三要樹立前瞻的未來觀?!拔磥斫逃弊畲蟮奶魬鹗墙逃绾螌崿F與經濟社會發展的高度契合。只有不斷提出問題、預測未來、審時度勢,才能主動尋求進步和變革。要增強前瞻視野,系統思考未來經濟社會結構需要匹配什么樣的育人模式,未來的教育教學方式會出現什么樣的變革升級,以主動作為的“前瞻”積極應對未來發展的“多變”。

                                                          (三)強化愿景引領。任何行動都應有愿景定位。在出發之時、行進之中,愿景讓我們保有一股沖勁、韌勁,時刻朝著目標奮進。一要增強窗口意識。窗口是標志性成果,能代表本領域的最高水平;是標桿型樣本,有引領性作用;是特色化品牌,代表著“人無我有、人有我優、人優我特”。各地各校要把自身發展融入到“重要窗口”大格局中,努力思考什么樣的辦學能達到“窗口標準”,成為“窗口樣本”。二要增強超前意識。危機感和憂慮感是一種積極的心理活動,可以開闊人的思維。要強化對未來的危機感,樹立超前謀劃、超前布局、超前行動的超前思維,預見時代趨勢、教育機遇,在學校愿景中明確未來五年、十年乃至更長時間的目標,力爭在時代浪潮中立于潮頭。三要增強對標意識。堅持在對標中認清方向、明晰定位、找準短板,對標先進學校,學習借鑒、取長補短,確定發展定位;對標重要指標,仔細研究省現代化學校等評估指標,抓緊時間補短板、提亮點;對標自我超越,在自身縱向發展上尋求高位,有的放矢進行提升,不斷自我完善、自我革新、自我提高。

                                                          二、高品位建設——構筑未來學校樣態

                                                          一個城市里最漂亮的建筑應該是學校要推動每一所學校在建設樣態上向未來學??待R。

                                                          (一)提高建設品質。適應智慧學校、小班化教學、選課走班、跨學科教室建設等需要,體現未來學習方式改革方向,提升教育設施建設的標準。堅持綠色生態、科技創新、引領未來的設計理念,充分體現教育建筑的教育性、藝術性與引領性,優化建筑風格。注重環境融合,充分體現周邊環境和城市空間肌理與色彩導引,體現建筑的學段性,體現學校的特色與品牌。堅持需求導向,加強建設方和辦學方的真正融合,努力實現定制化,最大程度滿足學校發展定位和師生員工需求。

                                                          (二)打造智慧校園。未來學校的重要特征就是高度的智能化,智能硬件軟件配置要體現五個“全”:全息,即通過時時處處設置的物聯網、互聯網設備,實現全信息采集、匯總、歸納、分析;全面,將智能化有效融入教育教學過程的各方面,不留死角;全能,實現各類功能集成統一;全程,全過程記錄學生成長信息;全員,校園內所有人員都能用。特別要在三個方面突顯智能:一是關鍵部位要強化智控。強化智慧安防,通過設置人臉識別、智能閘機、紅外識別、一鍵報警、升降路障等智能安防設備,加強校門及周邊安全保衛。強化智能監控,對學校各類場所進行全方位、全高清視頻立體化管理和監控。強化智能預警,裝好智能體溫監測預警、日常電子巡查等預警系統。二是教育設施要體現智能??匆娊逃悄芑厔?,推進智慧教室建設,讓智慧班牌、智能白板、數字圖書館、智能作業檢測機等設備更多應用于教育教學場景,并積極探索應用人工智能助教、VR全息遠程協作等技術,進一步提高教育教學效能。三是校園內外要彰顯智聯。強化學校與教育行政部門之間的智能聯絡,保障各類信息第一時間有效傳遞、真實準確。強化校地聯絡,把智能聯絡平臺建設得更加高效便捷。強化家校聯動,充分利用好釘釘、微信等智慧聯絡工具以及智能穿戴等設備,保障家校之間無縫聯系。

                                                          (三)提升文化品位。文化是一所學校的底色。新時代溫州人精神中的“守正出新”“大氣包容”“美美與共”三個關鍵詞,可以作為我們推進學校文化建設的重要理念和指引。一要追求“守正出新”的文化。守正就是要把社會主義核心價值觀體現在學校文化的方方面面。出新就是要緊扣時代脈搏,積極迎接“未來教育”趨勢,與時俱進地豐富學校文化觀。二要追求“大氣包容”的文化。好的學校文化必然是以人為本的,能悅納每一位師生員工。要通過文化氛圍的營造、文化項目的拓展,打造一種沒有圍墻、沒有你我之分的學校文化,努力培育學生廣闊的文化視野、多元的知識結構、綜合的藝術素養。三是追求“美美與共”的文化。美美與共,就是一種文化認同、家國情懷、家鄉情結、社會責任。學校文化必須設置更多接地氣、暖人心、有實效的課程和活動載體,推進文化培育的一體化、系統化、協同化,進而增強全體師生對家國的價值認同、情感認同。

                                                          三、高質量育人——面向未來培育新人

                                                          學校高品質發展,歸根到底看育人質量。近年來,我們探索構建“三全四課五育”的育人新模式,取得了新進展新成績。今年,我們著重謀劃推出初中強校工程和高中高品質發展方案,都是在聚焦“高質量育人”這個最終落腳點。

                                                          (一)堅持正確育人導向。一要落實立德樹人。傳承紅色基因,加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育,引導青少年銘記歷史,從小樹立“聽黨話、跟黨走、立志報國”的遠大理想和深厚情懷。提升思政實效,深入實施“四品八德”“價值觀引領未來”工程,整體規劃大中小幼有效銜接的德育課程體系。強化德育隊伍建設,加強班主任梯隊的選拔和培養,成為學生的心靈導師、生涯導師、學業導師;完善德育導師制。注重知行合一,利用好實踐基地、研學線路、志愿服務等德育場景,開發和利用身邊的德育資源,真正讓學生知行合一、樂在其中、學有所得。二要落實全面發展。在時間維度上要樹立全程育人理念,堅持用未來的眼光看育人,用前瞻的視野看教育。在育人內容上要樹立全面育人理念,落實“五育”并舉要求,鼓勵促進每一名學生的個性化發展。尤其要全面加強和改進美育、勞動教育載體,提高學生審美和勞動素養。在育人對象上要樹立全納教育理念,為每個孩子提供合適的教育,不能以競爭代替培養,以分數代替評價。三要落實核心素養。北師大中國教育創新研究院提出的“21世紀核心素養5C模型”,被譽為全球核心素養培育的“中國方案”,包括文化理解與傳承(Culture Competency)、審辯思維(Critical Thinking)、創新(Creativity)、溝通(Communication)、合作(Collaboration)等五個方面。要推進文化理解傳承教育,引導學生立足甌越、聚焦中國、放眼全球,提高對文化的認知理解、繼承揚棄、發展創新能力。深化STEAM、創客等項目化學習,教育引導學生提升審辯思考、邏輯推理、信息加工、問題解決、創新創造等能力。加強學習共同體、項目化學習活動小組、社團等合作載體建設,提升學生人際交往協調意識、溝通合作能力。

                                                          (二)完善科學育人機制。著力構建四個“三位一體”育人機制。一是知識、能力、素質三位一體。強化知識傳授,繼續夯實知識這個基礎,引導學生構筑體系化、個性化的知識架構。注重能力培養,引導學生把掌握的知識化為實踐創新、解決問題的能力。堅持德育為先,引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,懂得如何做人、如何做事、如何思考。二是課堂、課程、課外三位一體。在開齊開足國家課程的基礎上,以“甌越特色課程平臺”為總載體,擴張育人綜合課程資源。強化大數據等信息化手段支撐,在精準教學、課堂變革中落實新課程改革。強化課外延伸拓展,打破空間邊界,提供迅捷高效的智慧教育服務,深化研學實踐、作業變革。三是體魄、人格、心靈三位一體。堅持野蠻其體魄,開齊開足體育課、組織大課間體育活動、保證每天一小時校園體育活動等要求落實到實處。特別要關注好眼睛,持續改善學生視覺環境,落實戶外活動、作業減負、家長引導、醫教聯動等各環節。堅持塑造其人格,從大處著眼、小處入手,拓展有效的育人載體,教育引導學生養成自信、勇敢、善良、正直的品格,引導學生明辨是非美丑,提高獨立判別、篩選和抵御的能力。堅持健康其心靈,推進心理健康教育“五個一”活動,確保篩查到位、干預及時、隊伍健全、機制完善。四是學校、家庭、社會三位一體。建立健全“人人愿為、人人表率、人人可為”的學校全員導師制,在家校的“真正聯動”上下功夫,推進全市中小學家庭教育規范化、專業化和科學化。加強學校與社會之間的育人協同,充分利用社會資源,提升校社聯動育人效果。

                                                          (三)深化育人評價變革。評價是高質量育人的“牛鼻子”。一要改進結果評價。不以單一的學科知識掌握情況作為評價內容,改變“只見分數不見人”的片面視角,進一步完善中考一校一報告和各類監測的反饋機制,強化評價的診斷改進功能。二要強化過程評價。著眼于整個教育過程與學生成長過程,擴展過程評價的內容,客觀記錄和評價學生的多方面表現,在過程中促進學生全面發展。三要探索增值評價。進一步完善區域綠色增值評價模型,突出學校和學生的進步幅度和成長增量,使評價結果更為科學和公平。四要健全綜合評價。整合學生“四維評價”、學校發展性評價、教師成長型評價等優勢項目,構建覆蓋學生、教師、學校、區域的“成長型”教育評價體系。

                                                          四、高素質隊伍——夯實學校內涵基礎

                                                          教師強則學校強。教師這支隊伍如果得不到高素質提升,學校、教育肯定無法高品質發展。有三條主線必須要牢牢抓住。

                                                          (一)抓牢師德這條紅線。以“思想筑基、師德鑄魂”專項教育活動為載體,嚴格抓好師德師風整治和教育,保障教育美譽度。一要立師德。完善可持續的師德建設機制,將師德牢牢立在教育教學、學校辦學的首要位置。堅持多主體多元評價,不斷創新“師德健康碼”應用,全面客觀評價教師的師德表現。開展多層次的師德師風宣傳活動,深入挖掘“最美教師”、師德楷模等優秀教師典型,形成校校有典型、榜樣在身邊的局面。二要鑄師魂。堅持思想引領,健全教師理論學習制度,開展習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、常態化學習,使廣大教師確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,堅定政治信仰、理想信念,始終做到愛崗敬業、不負韶華。三要正師風。持續開展師德師風問題專項整治,制定更加具體細化的教師職業行為負面清單,用好師德失范舉報、曝光平臺,健全師德師風信用獎懲工作機制。

                                                          (二)抓牢專業素養這條底線。一要聚焦結構優化。適應教育現代化需求和城鄉一體化形勢,充分考慮新型城鎮化、全面二孩政策及高考改革等帶來的新情況,優化教師學歷結構、學科結構、年齡結構、職稱結構。二要聚焦課堂變革。引導教師以課堂為本位,更加深入鉆研教材教法,加強新常規與新技術融合,綜合推進精準教學、作業變革,促進課堂有效學習、深度學習。三要聚焦研訓培養。以甌越教育人才培養提升行動為載體,全面加強骨干教師培養培訓,拓展更多更好的研訓項目。加強教研機制建設,推動校本研訓規范化、常態化、智能化發展。四要聚焦名師引領。強化名師結對,更好發揮骨干教師的作用,打造一批教學共同體,幫助更多教師提升。五要聚焦薄弱提升。堅持分類施策,提升區域、校際薄弱教師水平。尤其要針對鄉村小規模學校教師,強化“點對點”名師精準送培。

                                                          (三)抓牢角色重構這條生命線。教育家杜威說過:“用昨天的方法教今天的學生,就會剝奪了他們的明天?!薄拔磥斫逃北尘跋碌慕處?,也必須是“未來教師”,必須把握好五重角色的重構。一要做學生學習的設計者。堅持因材施教的教育理念,落實以學生為中心,積極思考“教學目標是什么”“選擇什么樣的教學方式和教學策略實現目標”“選擇什么樣的測驗手段來檢驗教學效果”三個問題,借助信息化手段,設計個性化的作業、開放性的任務,和學生形成一種新型的學習伙伴關系。二要做課程資源的開發者。關注學生全面而有個性的發展,開發優質課程資源、學習平臺,構筑起支持自主學習的線上線下學習網絡。三要做學習過程的指導者。改變傳統灌輸式教學觀念,更多依據學生個性化的學習活動及其進度,一對一對其進行適配性的個別化指導,更加關注學生的認知、情感與行為等綜合素養的養成,扮演好激勵者的角色,激發學生潛能。四要做學生發展的促進者。教師要切記,每個人都有夢想,要盡你所能幫助每位學生實現他們的目標。要堅持全面發展理念,不斷在學生成長道路上設置不同的路標,成為學生健康成長的促進者、催化劑。五要做教育指導的反思者。著名心理學家波斯納給教師的成長寫了一個簡潔的公式:教師成長=經驗+反思。教師要養成課課反思、日日反思的習慣,思考教育行為是否有效、教學過程是否互動、育人活動是否有力于學生健康成長、課堂教學中是否尊重學生的個性差異,主動地將與育人有關因素納入到自己教育教學活動的設計中來,審視自己教育教學活動全過程,促進專業成長。

                                                          五、高效能治?!ぐl學校辦學活力

                                                          學校高品質發展需要建立相配套的治理體系。有四個方面要重點關注。

                                                          (一)讓學校更加安靜。一所喧囂、浮躁的學校,沒有辦法真正靜下來心來育人。對教育部門而言,要全面推進實施“靜?!敝贫?,健全“進校園”活動審批、定期督查通報機制,切實維護學校正常教育教學秩序,減少對中小學不必要的干擾。對學校而言,要摒棄“走過場”“作秀”的形式主義,實實在在、潛下心來研究學校的發展目標、辦學定位和教育教學安排,避免進入“表面繁榮誤區”。對教師而言,一定要把大部分心思和工作重心放在教書育人上,真正做到“收心”“歸本”“守正”,切實把本職工作做好。

                                                          (二)讓校園更有活力。進一步擴大辦學自主權,深化“管辦評”分離、“放管服”結合,落實簡政放權,擴大學校在績效考核、干部任免、教師聘用、資金使用上的自主權。進一步強化多主體治理,健全學校內部治理結構和民主管理機制,推動管理中心下沉化、管理形式扁平化。進一步推進法治化進程,加強學校章程建設和執行,完善“學校小微權力清單”“辦學行為負面清單”,強化基層治理權力互相制約、有效監督,完善普法宣傳教育機制。進一步完善科學化評估,精準聚焦差異,實施“不比基礎比進步、換只眼睛看發展”的學校評價策略,完善學校發展性、自主化評價指標體系,保障可持續發展。

                                                          (三)讓管理更具智慧。未來學校的管理肯定要從粗放走向精細、從經驗走向數據、從分散走向集成,從封閉走向開放。一要強化精準管理。在管理中充分運用大數據技術,讓數據“開口說話”,進行資源有效整合和精準管理。二要強化科學決策。借助大數據等手段,讓多樣的數據樣本涵蓋管理、教學、學習、德育、科研和評價等方面,真正實現由“經驗拍板”轉向“數據至上”。三要強化精密智控。高質量建設智安校園,進一步構建校園安全管理標準化、校園風險管控智能化、校園周邊綜治網格化的平安校園立體管控體系。完善學校傳染病疫情的精密智控體系,堅決阻止各類傳染病疫情向學校蔓延。

                                                          (四)讓領航更加有力。最優秀的校長不是天生的,而是后天磨礪的結果。必須不斷修煉四個“力”。一是學習力。要做跨界學習者,堅持閱讀,積淀自己的內涵,豐厚自己的精神,同時積極學習借鑒他校的經驗、別人的思考。要做專業引領者,進一步增強專業和學科素養,理解教育的本質規律,把握好“未來教育”脈搏。要做躬身實踐者,善于把理論、經驗、觀點、策略等用在實踐中,真正改進辦學過程。二是創新力。要善于“革新”,克服慣性思維、路徑依賴,在傳承與創新中完善學校辦學體系。要善于“賦能”。對學校各類部門進行優化和調整,讓學校組織的每個團隊、每個人都能發揮作用。要善于“包裝”,樹立品牌戰略意識,將品牌建設與日常教育教學任務有機結合,并積極開展品牌傳播推廣,提升學校知名度與美譽度。三是領導力。其本質是感召和追隨。要強化思想價值領導力,高屋建瓴,清楚把握學校的發展脈絡、辦學理念和辦學目標,積極上升到學校的戰略層面。要強化育人課程領導力,以專業的教育素養,帶領教師構建與學校辦學理念、培養目標相匹配的課程和活動。要強化學校文化領導力,讓有形、無形的文化遍布整個校園,讓師生發自肺腑地去認同文化、傳承文化。要強化資源整合領導力,推動文化資源、教師資源、社會資源、家長資源、信息資源等“為校所用”“為教所用”。要強化教師團隊領導力,以身作則把學校精神貫徹到方方面面,去規范、引導和整合教師的個體價值觀,把人的主動性、創造性、積極性調動出來,實現學校的發展目標和愿景。四是影響力。強化自身專業建設,提升學術影響力,通過著書立說、論壇演講、發表文章等方式,讓自己的思想和能力植根校園、融入課堂,與教師一起營造高水平的教科研環境。要加強品牌打造、輻射推廣,形成更多有影響力的課題、項目和成果。(來源:溫州市教育局)

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